内 容 简 介

本书围绕班级管理工作中的常涉主题，精选了五十余个经典案例，通过“案例呈现”，引发“问题与思考”，通过“分析与评价”，阐释“原理与对策”，以切实帮助学生在具体的情境中掌握班级管理的理论，形成班级管理的智慧，使未来的班级管理工作更具专业化与艺术性。

本书不仅可以作为高等师范院校教师教育类学生的教材，也可以作为中小学教师学习的补充读物。

 

前  言
班级管理工作是教育教学中至关重要的一个环节。班级管理的良窳，与学生的学习效能密不可分。而良好的班级管理需要教育工作者具有一定的管理智慧，但“智慧无法告知”，因为它是基于科学的理论与丰富的经验在岁月中积淀而成的，需要理论与实践的有效对接。因此，要培养具有管理智慧的卓越教师就必须改变传统的教育方式，在传授理论知识的同时，还需给缺乏实践的学生提供相应的经验，这就需要“案例”入场。哈佛大学商学院成功的主要原因是其学员要“浸泡”在案例教学中长达两年之久，因而才真正获得了进行科学管理、科学决策的真谛与秘诀。
本书与传统班级管理教材的最大区别在于精选了班级管理的典型案例，用理论解释具有普遍性的现象，用案例支撑理论的解析，理论分析与案例评析相结合，以达到事与理的交融、知与行的合一，以切实帮助学生在具体的情境中掌握班级管理的理论，形成班级管理的智慧，使未来的班级管理工作更具专业化与艺术性。全书均以“案例呈现”、“问题与思考”、“分析与评价”、“原理与对策”贯穿始终，为师生提供了一种全新的视角和思维通道。
本书是师范院校教师教育系列教材之一，主要面向师范类本科生或基础教育阶段的教师。本书共分为班级与班级管理、班级管理目标与任务、班级管理原则与方法、班级组织建设、班级日常管理、班级活动管理、班级文化管理、班级突发事件管理、班集体建设与班主任九章。
本书由吉林师范大学教育科学学院教师集体编写，张作岭、姚玉香主编。具体分工如下：第一章，张作岭；第二、四章，李朝辉；第三、八章，龚冬梅；第五、六章，姚玉香；第七、九章，郝思涵。
本书案例的主要来源：一是一线教师友情提供给我们的案例；二是从公开发表的书刊或网站上节选的案例，这些案例因内容的需要，大多进行了适当的整合且在书中注明了出处。另外，在本书的编写过程中，我们还借鉴了许多前贤时俊关于班级管理的深邃思考与精辟见解，由于篇幅所限，未能一一注明，敬请海涵！在此向给予我们佐证与启示的专家、学者表示诚挚的感谢！
虽然编者倾注了大量的时间和精力，但由于时间紧迫、水平有限，所选的案例是否篇篇经典，是否具备可读性和可操作性，安排的问题与思考是否找准了教育工作者在班级管理工作中的困惑，所做的分析与评价是否起到引领的作用，所提的原理与对策是否精当，凡此种种，都需要在使用过程中接受广大读者的批评指正，以便进一步丰富与完善。
编  者

目  录
第一章  班级与班级管理 1
原理与对策 4
一、班级的定义 4
二、班级的构成 5
三、班级的特点 5
原理与对策 9
一、班级的发展历程 9
二、班级授课制 10
原理与对策 14
一、班级与学生发展 14
二、团体动力学 14
原理与对策 17
一、班级管理的定义 17
二、发挥班级管理的正面功能 18
原理与对策 20
一、学生个性化的表现 20
二、班级管理中如何应对学生个性化 20
原理与对策 23
一、班级管理的产生 23
二、班级管理的发展趋势 23
体验练习 25
补充读物 26
第二章  班级管理目标与任务 27
原理与对策 28
一、班级管理目标的含义和特点 28
二、确立班级管理目标的意义 30
原理与对策 32
一、管理目标的类型 32
二、班级管理目标类型的选择策略 32
原理与对策 34
一、管教结合原则的含义 34
二、坚持管教结合原则的意义 35
三、坚持管教结合原则的要求 35
原理与对策 37
一、班级管理目标制定的依据 37
二、班级管理目标制定的程序 38
原理与对策 43
一、家长会 43
二、家长会的特点与优点 43
三、召开家长会的方法 44
原理与对策 45
一、让教师喜欢班级 45
二、让学生走近任课教师 46
体验练习 46
补充读物 47
第三章  班级管理原则与方法 49
原理与对策 50
一、尊重学生的原因探析 50
二、尊重学生原则的具体要求 51
原理与对策 53
一、中外教育史上典型的个性教育思想 53
二、实施尊重个性原则的基本要求 55
原理与对策 58
一、公平对待每一个学生 58
二、位次编排要公平合理 58
三、处理班级突发事件要坚持公平性原则 58
原理与对策 60
一、民主性原则的含义和意义 60
二、贯彻民主性原则的基本要求 60
原理与对策 63
一、全员激励原则的含义和意义 63
二、贯彻全员激励原则的要求 63
原理与对策 66
一、谈话法的含义和主要形式 66
二、班主任运用谈话法的基本要求 67
原理与对策 70
一、情感沟通法的作用 70
二、情感沟通的途径 70
原理与对策 73
一、家校合作的意义 73
二、家校合作的途径与方法 74
体验练习 76
补充读物 77
第四章  班级组织建设 78
原理与对策 80
一、班级组织的结构类型 80
二、班级组织的功能 80
三、班级组织建设的一般过程 81
原理与对策 84
一、班级组织目标的含义 84
二、确立班级组织目标的方法 84
三、确定班级组织目标应该遵循的原则 85
四、制定班级组织目标的策略 86
原理与对策 88
一、班级组织规范的表现形式 88
二、班级组织规范的功能 89
三、制定班级规章制度的策略 89
原理与对策 92
一、正式群体的含义和特点 92
二、非正式群体的含义及特点 93
三、非正式群体的教育转化策略 94
原理与对策 97
一、班级组织机构的建设 97
二、班干部的基本条件 98
三、班干部的选拔 98
原理与对策 101
一、班干部应具备的素质 101
二、班干部应具备的能力 102
三、班干部的职责 103
四、班干部的培养 103
体验练习 105
补充读物 105
第五章  班级日常管理 107
原理与对策 109
一、班级日常管理的含义与意义 109
二、班级日常管理的内容 110
三、班级日常管理的特点 111
原理与对策 114
一、教室布置的原则 114
二、教室布置内容与操作 115
原理与对策 118
一、班级座位编排 119
二、学生座位编排 120
原理与对策 124
一、生活指导 124
二、学习指导 125
三、健康指导 126
原理与对策 128
一、班级成员的差异类型与个别教育 128
二、对学生进行个别教育的方式及应注意的问题 130
原理与对策 133
一、班级管理中的奖励与惩罚 133
二、班级管理中的操行评定 136
体验练习 138
补充读物 140
第六章  班级活动管理 142
原理与对策 144
一、班级活动的含义与特点 144
二、班级活动的类型 145
原理与对策 151
一、班级活动对学生个体发展的意义 152
二、班级活动对班集体建设的意义 153
原理与对策 157
一、班级活动管理的特点 157
二、班主任在班级活动管理中的角色 158
原理与对策 161
一、主体性原则 161
二、方向性原则 161
三、针对性原则 162
四、兴趣性原则 162
五、多样性原则 162
六、易操作性原则 162
七、集体性原则 163
八、创造性原则 163
原理与对策 166
一、开展班级活动的一般过程 166
二、组织班级活动应注意的问题 168
原理与对策 171
一、班级活动有效性的标准 171
二、提高班级活动有效性的方法 172
体验练习 172
补充读物 174
第七章  班级文化管理 176
原理与对策 177
一、班级文化的内涵 177
二、班级文化的内容与特点 178
三、班级的影响力 181
原理与对策 188
一、班级文化管理的原则 188
二、班级文化管理的方法 191
原理与对策 195
一、缺乏明确的班级管理目标与规范的班级制度文化，班级管理随意化 195
二、只重视常规管理与成绩管理，班级文化管理内容片面化 196
三、学生主体地位缺失，班主任管理权威绝对化 196
四、缺乏灵活性与创造性，班级文化管理方法与途径简单化 197
五、缺乏层次化与人性化，班级文化管理中的评价文化主观化 197
原理与对策 199
一、加强培训工作，更新班主任班级管理观念 199
二、实施符合素质教育要求的班级文化管理 200
三、建立科学的班级工作评价体系 200
四、确立“立体化”三级班级文化管理模式 201
体验练习 202
补充读物 202
第八章  班级突发事件管理 204
原理与对策 205
一、顶撞教师行为的表现 205
二、顶撞行为出现的原因 205
三、顶撞行为的预防和处理 206
原理与对策 210
一、恶作剧产生的原因 210
二、处理恶作剧的几个标准 211
三、处理恶作剧的方法 212
原理与对策 215
一、学生产生偷窃行为的原因分析 215
二、班主任处理失窃事件时应坚持的原则 216
原理与对策 220
一、处理校外人员侵害学生事件的基本原则和程序 220
二、如何防范校外人员侵害学生事件的发生 222
原理与对策 225
一、学生寻求关注的原因 225
二、寻求关注的行为表现和失效原因探析 225
三、针对寻求关注行为的对策 226
原理与对策 229
一、冷处理具体表现 229
二、冷处理的作用 229
原理与对策 232
一、主体教育理论 232
二、需要层次理论 233
三、用爱感化法的具体要求 233
体验练习 234
补充读物 235
第九章  班集体建设与班主任 236
原理与对策 238
一、管理班级事务 238
二、指导班级活动 238
三、教育影响学生 239
四、协调同事 240
五、沟通家长 241
六、联系社会 241
原理与对策 244
一、班主任在班集体建设中的角色定位 244
二、班主任在各方面关系协调中的角色定位 246
原理与对策 250
一、高尚的师德 250
二、稳定的心理素质 251
三、多方面的才艺和兴趣爱好 251
四、良好的身体素质 251
原理与对策 253
一、从主宰到主导 253
二、从封闭到开放 254
原理与对策 257
一、学习吸取 257
二、加工内化 257
三、实践体验 258
四、总结升华 258
体验练习 259
补充读物 259
参考文献 261