内 容 简 介

本书共分为8章，内容包括现代教育技术概述、数字化学习资源及其应用、教学媒体设计与应用、现代教育技术应用环境、信息化教学设计、信息技术与课程整合、现代教育技术应用案例和现代教育技术实践。

本书每章以“本章学习目标”、“核心概念”和“引导案例”等模块导入主题，并通过“小贴士”、“知识拓展”、“思考交流”、“实践”等知识模块贯通全书。另外，每章都配有大量的经典案例以及体现教学交互的“教与学活动建议”、“学习资源链接”和“扩展阅读”等模块。

本书配有PPT教学课件(可发电子邮件联系索取)，以方便教师和学生灵活地采用不同的教与学活动形式，从而达到优化教学的目的。

本书是高等师范院校本、专科生“现代教育技术”公共课教学必修教材，也可作为教育学科硕士研究生公共必修课的参考用书，还可供大、中、小学教师和教育技术工作人员培训和阅读参考。

 

第2版前言
2011年8月，本书第1版顺利出版，并在随后的三年中得到了广泛的应用。由于信息技术的快速发展和我国新课改的全面推进，以及高等院校教育形态的变化，特别是近年来出现的微课、翻转课堂、慕课、移动学习等新的学习形态，使我们感觉到原书中的内容需要进行更新了，于是我们在第1版的基础上，对教材体例、内容等方面进行了较为全面的布局和设计。
总体来看，本书第1版的一级目录(章)是适合的，为此，本次修订对此没有做大的调整。我们主要是对教材目录结构的二级、三级以及相关内容做了调整，增删了相关内容，同时也勘误了部分内容，比如第1章我们加入了活动理论和多元智能理论；在第2章删除了大量的图示；第3章删除了多媒体课件的基本结构模式和多媒体课件设计的要求等内容；第4章做了很大的调整，删除了现代远程教育小节，增加了虚拟仿真学习环境，如虚拟学习环境、第二人生、移动学习平台、虚拟图书馆以及虚拟博物馆等内容，并对章节内容做了细化处理；第5章增加了翻转课堂教学设计，并对其他小节内容做了调整；第6章删除了研究性学习小节，并增加了混合式学习小节；第7章做了部分调整；第8章更加注重引导学生实验实践步骤的设计，并删除了“教学网站的设计与制作”部分实践。
本书由李志河教授主编，并进行了最后的统稿和定稿工作。本书的编写分工具体如下：王永平编写第1章的1.1～1.2节以及章节扩展阅读等内容，吴彦茹编写第1章的1.3～1.4节；杨芳、李玲静、汪存友编写第2章；李志河、罗延财和王云编写第3章；杨丽勤编写第4章的4.1～4.3节，李志河编写第4章的第4.4～4.5节；赵嵬和张建编写第5章；郑晓俊编写第6章的6.1～6.4节，姚海莹编写第6章的6.5～6.6节；徐桂兰编写第7章；马喜丽编写第8章的8.1～8.5节，康桂珍编写第8章的8.6～8.7节。
本书被评为山西师范大学“十二五”重点学科建设项目(教育学)。非常感谢清华大学出版社对本书出版给予的大力支持与帮助。另外，在编写过程中，我们参阅和引用了大量专著和文献资料，在此对各位作者深表谢意。
由于编者水平所限，书中难免有所疏漏，敬请广大读者批评指正。如有疑问或者需求，可与作者联系(lzhh1974@163.com，李老师)。
编  者

目  录
第1章  现代教育技术概述 1
1.1  现代教育技术的基本概念 2
1.1.1  现代教育技术的概念及内涵 2
1.1.2  现代教育技术的应用领域 3
1.2  现代教育技术的理论基础 4
1.2.1  学习理论 4
1.2.2  教学理论 8
1.2.3  媒体传播理论 9
1.2.4  系统科学理论 13
1.3  现代教育技术的作用 14
1.3.1  有效地促进学生信息素养的提高 14
1.3.2  有效地促进学生科学思维能力的培育 15
1.3.3  有效地促进教师专业发展 17
1.3.4  有效地促进基础教育的改革 18
1.4  现代教育技术的发展与趋势 20
1.4.1  国外现代教育技术的发展 20
1.4.2  我国现代教育技术的发展 22
1.4.3  现代教育技术的发展趋势 23
本章小结 29
思考与练习 29
  第2章  数字化学习资源及其应用 31
2.1  数字化学习资源概述 32
2.1.1  数字化学习资源的特点 32
2.1.2  典型数字化资源的构建 33
2.2  数字化学习资源的检索 37
2.2.1  数字化学习资源检索工具 37
2.2.2  数字化学习资源的检索策略 39
2.2.3  数字化学习资源收藏 41
2.3  网上交流与资源共享 43
2.3.1  网上交流 43
2.3.2  资源共享 45
2.4  基于网络的资源型学习 46
2.4.1  博客 46
2.4.2  Wiki在教学中的应用 50
本章小结 53
思考与练习 53
  第3章  教学媒体设计与应用 55
3.1  教学媒体概述 56
3.1.1  教学媒体的概念及其特点 56
3.1.2  教学媒体的类型 56
3.1.3  教学软件的类型 59
3.2  教学素材的采集与制作 59
3.2.1  多媒体技术的概念及其特点 59
3.2.2  文本素材的采集与制作 60
3.2.3  图形/图像素材的采集与制作 62
3.2.4  声音素材的采集与制作 67
3.2.5  动画素材的采集与制作 69
3.2.6  视频素材的采集与制作 74
3.2.7  多媒体技术的教学应用 76
3.3  多媒体课件的设计与应用 77
3.3.1  多媒体课件的概念及特点 77
3.3.2  多媒体课件的类型      78
3.3.3  多媒体课件的制作技术 80
3.3.4  多媒体课件的制作流程 81
3.3.5  多媒体课件的制作评价标准 84
3.3.6  多媒体课件的教学应用 85
3.4  网络课件的设计与应用 86
3.4.1  网络课件的概念及特点 86
3.4.2  常见的网络课件模式 87
3.4.3  网络课件的制作技术 90
3.4.4  网络课件的评价标准 92
3.4.5  网络课件的教学应用 94
3.5  数字化教育电视教材的制作与应用 95
3.5.1  数字化教育电视的概念及特点 95
3.5.2  数字化教育电视的设备系统 95
3.5.3  数字化教育电视教材的制作 103
3.5.4  数字化教育电视教材的教学应用 107
本章小结 109
思考与练习 110
  第4章  现代教育技术应用环境 111
4.1  多媒体教室 112
4.1.1  多媒体教室概述 112
4.1.2  多媒体教室的基本构成 112
4.1.3  多媒体教室的教学应用 115
4.2  多媒体网络教室 115
4.2.1  多媒体网络教室概述 115
4.2.2  多媒体网络教室的基本构成 116
4.2.3  多媒体网络教室的教学应用 117
4.3  微格教学系统 120
4.3.1  微格教学系统概述 120
4.3.2  微格教学系统的基本构成 120
4.3.3  数字化微格教学系统的教学应用 123
4.4  数字校园网络 124
4.4.1  数字校园网络的基本概念 124
4.4.2  数字校园网络的网络结构 125
4.4.3  数字校园网络的功能 126
4.5  虚拟仿真学习环境 127
4.5.1  网络学习平台 127
4.5.2  虚拟现实学习环境 128
4.5.3  视频会议系统 129
4.5.4  移动学习平台环境 130
4.5.5  数字图书馆 131
本章小结 132
思考与练习 133
  第5章  信息化教学设计 135
5.1  信息化教学设计概述 136
5.1.1  教学设计的含义 136
5.1.2  教学设计的层次 136
5.1.3  教学设计的基本模式 137
5.1.4  信息化教学设计 139
5.2  以教为主的教学过程设计 139
5.2.1  以教为主的教学过程设计的一般模式 139
5.2.2  以教为主的教学过程设计要素分析 140
5.2.3  以教为主的教学过程设计案例 148
5.3  以学为主的信息化教学设计 150
5.3.1  以学为主的信息化教学设计的一般模式 150
5.3.2  以学为主的信息化教学设计要素 152
5.3.3  以学为主的信息化教学设计案例 155
5.4  翻转课堂教学设计与应用 158
5.4.1  翻转课堂概述 158
5.4.2  翻转课堂的类型 159
5.4.3  翻转课堂的教学设计 160
5.4.4  翻转课堂教学设计应用案例 162
本章小结 164
思考与练习 165
  第6章  信息技术与课程整合 167
6.1  信息技术与课程整合概述 168
6.1.1  信息技术与课程整合的含义 168
6.1.2  信息技术与课程整合的目标 169
6.2  信息技术与课程整合的实施 170
6.2.1  信息技术与课程整合的层次 170
6.2.2  信息技术与课程整合的基本条件 173
6.2.3  信息技术与课程整合的评价 175
6.3  探究式学习 176
6.3.1  探究式学习概述 177
6.3.2  探究式学习的基本步骤 181
6.3.3  探究式学习评价 182
6.3.4  应用案例 184
6.4  基于概念图的学习 186
6.4.1  概念图概述 186
6.4.2  制作概念图的一般步骤 187
6.4.3  概念图在教学中的应用 188
6.4.4  概念图教学应用案例 191
6.5  混合式学习 194
6.5.1  混合式学习概述 194
6.5.2  混合式学习的实施步骤 195
6.5.3  混合式学习的评价 195
6.5.4  混合式学习应用案例 196
6.6  校际协作学习 198
6.6.1  校际协作学习概述 198
6.6.2  校际协作学习的基本步骤 200
6.6.3  应用案例 200
本章小结 204
思考与练习 204
  第7章  现代教育技术应用案例 205
7.1  基础教育课程改革 206
7.1.1  课程改革的背景 206
7.1.2  课程改革的目标 206
7.1.3  课程改革的相关内容 206
7.1.4  基础教育跨越式发展案例分析 209
7.1.5  基础教育均衡发展案例分析 211
7.2  教师教育技术能力培训 216
7.2.1  中小学教师教育技术能力标准 216
7.2.2  教师教育技术能力培训内容 218
7.2.3  教师教育技术能力培训案例 221
7.3  “英特尔”未来教师教育计划 222
7.3.1  “英特尔”未来教育概述 222
7.3.2  “英特尔”未来教育新理念 224
7.3.3  “英特尔”未来教育案例分析 225
7.4  美国WISE在线科学学习 230
7.4.1  WISE概况 230
7.4.2  WISE探究平台的基本结构 233
7.4.3  WISE项目开发案例 234
本章小结 238
思考与练习 238
  第8章  现代教育技术实践 239
实践1  多媒体综合教室的基本操作 239
实践2  多媒体素材的获取与处理 241
实践3  DV作品制作 245
实践4  多媒体演示文稿PowerPoint的实践 249
实践5  Flash动画的制作 255
实践6  教学过程设计 260
实践7  微格教学系统及教学技能训练 265
参考文献 275