图书简介：
        本书以学前儿童生活中常见的问题行为案例为切入点，引出学前儿童问题行为的相关知识，并将案例与知识交错相衔，既有知识深度，又有实用性，通俗易懂。在本书最后一章中引入了综合运用知识的九个案例的操作过程，另外在每章内容之后设有课后思维拓展思考，让读者学以致用。
       本书通俗易懂，实用性强，适用于在读本、专科学前教育专业学生阅读，也适合幼儿园教师、家长阅读。

前    言
　　当前，学前儿童的问题行为发生率呈现出急剧的上升趋势，引起了全社会的广泛关注。一些孩子由于种种原因，出现了注意力不集中、攻击、退缩、嫉妒、破坏等问题行为，还有的孩子出现了睡眠、饮食等方面的问题，这些问题行为对正在成长的学前儿童有着很大的影响。
　　学前期是人生发展最为迅速的时期，生理和心理都发生着巨大的变化。学前期也是人生发展的基础阶段，个体很多发展的关键期都在这一时期内完成。因此，学前期儿童的发展与教育不容忽视，一旦出现问题，又未能及时发现，将会遗憾一生。
　　本书作者对学前儿童的问题行为进行了研究与探索，同时参考和借鉴了国内外大量专家及学者的研究成果，使本书的内容更加饱满。
　　本书共分五章。第一章学前儿童问题行为概述，主要阐述了学前儿童问题行为的含义、表现以及研究学前儿童问题行为的价值；第二章学前儿童行为是否正常的判断标准，主要介绍了判断学前儿童问题行为是否正常的原则和标准，同时介绍了几种常用的学前儿童问题行为的检测方法；第三章学前儿童产生问题行为的原因分析，主要对学前儿童产生问题行为的原因，如生物因素、心理因素、家庭教育以及幼儿园教育等方面进行了深入分析；第四章学前儿童问题行为预防及矫正，主要阐述了学前儿童问题行为矫正的概念和基本理论模式，同时结合案例，对学前儿童问题行为常用的矫正方法进行了指导性解读；第五章学前儿童问题行为矫正案例应用分析，运用合理的矫正方法对案例进行有针对性矫正方案的设计，对幼儿园教师和家长具有一定的指导作用。
　　本书在内容上具有系统性与科学性，而内容的表达力求通俗易懂，具有较强的可读性。更重要的是本书强调了实践操作性，使得缺乏心理学专业知识的刚入职的幼儿园教师及家长，都可以将书中有关学前儿童问题行为研究的理论与方法直接用来分析与解决自己面临的实际问题。
　　本书由王萍任主编，冯璐、潘小东任副主编，其中第一章、第二章由王萍编写，第三章由潘小东编写，第四章和第五章由冯璐编写，全书由王萍统稿。
　　因时间有限，在撰写过程中，难免出现不足之处，恳请各位读者批评指正。
　　
　　
　　                                                  编  者 
目    录
　
第一章  学前儿童问题行为概述 1
第一节  学前儿童问题行为的理解 2
一、学前儿童问题行为的含义 2
二、学前儿童问题行为的类型与特征 4
第二节  学前儿童问题行为的主要表现 7
一、攻击性行为及表现 7
二、嫉妒行为及表现 11
三、退缩性行为及表现 14
四、破坏性行为及表现 19
五、残忍行为及表现 22
六、说谎行为及表现 23
七、感觉统合失调及表现 27
八、睡眠问题及表现 32
九、饮食问题及表现 34
十、排泄行为问题及表现 36
十一、多动行为及表现 38
十二、抽动症及表现 40
十三、缄默症及表现 42
十四、咬指甲、吮手指行为及表现 43
十五、依赖性行为及表现 44
第三节  研究学前儿童问题行为的价值 46
一、研究学前儿童问题行为的作用 46
二、研究学前儿童问题行为的意义 47
三、研究方法 48
本章小结 56
思考与练习 56
第二章  学前儿童行为是否正常的判断标准 57
第一节  判断学前儿童问题行为是否正常的原则 58
第二节  判断学前儿童问题行为是否正常的标准 59
一、智力是否正常 60
二、儿童特殊行为表现的程度 62
三、儿童特殊行为出现的频率及持续的时间 63
四、儿童的心理表现与年龄特征是否相符合 64
五、儿童的行为反应是否与周围环境相适应 64
第三节  学前儿童问题行为的检测 65
一、生长发育的检测 65
二、心理发育指标的检测 68
三、学前儿童成长环境的检测 77
四、学前儿童异常行为的检测 82
本章小结 89
思考与练习 89
第三章  学前儿童产生问题行为的原因分析 90
第一节  生物因素 91
一、遗传 91
二、母孕期不利因素的影响 93
三、围产期损害 95
四、营养饮食状况 96
第二节  心理因素 97
一、儿童与气质 97
二、自控能力 103
三、不良行为习惯 107
第三节  家庭教育因素 109
一、家庭教养观念及教养方式 109
二、家庭关系和谐度 113
三、父母不适当的行为 115
四、养育环境的变化 126
第四节  幼儿园教育因素 132
一、教师教育观念及教育方式 132
二、师幼关系 136
三、同伴因素 137
四、电视因素 142
本章小结 145
思考与练习 145
第四章  学前儿童问题行为预防及矫正 146
第一节  学前儿童问题行为矫正概述 147
一、学前儿童问题行为矫正的一般概念 147
二、行为矫正的发展简史 148
第二节  学前儿童问题行为矫正理论模式 150
一、行为主义理论 150
二、认知行为矫正理论 156
三、社会学习理论 160
第三节  学前儿童问题行为的预防及矫正原则 162
一、问题行为的预防 163
二、问题行为的矫正原则 166
第四节  学前儿童问题行为常用的矫正方法 169
一、系统脱敏法 169
二、强化疗法 176
三、行为塑造法 184
四、模仿法 188
五、游戏疗法 194
六、社会技能训练 202
七、代币制疗法 210
八、涂鸦疗法 214
九、催眠疗法 222
本章小结 228
思考与练习 229
第五章  学前儿童问题行为矫正案例应用分析 230
第一节  多动行为的矫正 231
一、案例分析 231
二、案例矫正方法 235
第二节  偏食、挑食行为的矫正 237
一、案例分析 237
二、案例矫正方法 238
第三节  过分依恋行为的矫正 241
一、案例分析 241
二、案例矫正方法 243
第四节  手指行为的矫正 244
一、案例分析 245
二、案例矫正方法 248
第五节  攻击性行为的矫正 251
一、案例分析 251
二、案例矫正方法 253
第六节  社交退缩性行为的矫正 254
一、案例分析 255
二、案例矫正方法 258
第七节  遗尿行为的矫正 260
一、案例分析 260
二、案例矫正方法 263
第八节  语言障碍行为的矫正 263
一、案例分析 264
二、案例矫正方法 265
第九节  手淫行为的矫正 267
一、案例分析 267
二、案例矫正方法 268
本章小结 272
思考与练习 272
附录一 273
附录二 274
参考文献 277