内容简介

应用信息技术的发展，推动着教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，培养大批创新型人才，是人类共同面临的重大课题。

翻转课堂教学模式是基础教育领域主流的教改模式。

本书第一章介绍了教学改革的必要性；第二章介绍了翻转课堂的产生与发展；第三章详细讲解了如何实施翻转课堂；第四章介绍了翻转课堂所用微课的制作方法；第五章介绍了做翻转课堂所需的教学平台；第六章以教学案例的形式显现了各学科的教学设计；第七章和第八章介绍了推进翻转课堂的步骤、常见问题和解决办法。

本书的作者团队是北京四中网校教研院的教研员，他们指导了全国一千多所学校进行翻转课堂的教学改革，每年培训十万余名一线教师，本书是他们多年实施教学改革经验的积累，具有非常强的借鉴价值。

书中既有理论层面的研究，更有实践经验的总结，书中的大部分内容来自作者长期进行教师培训的培训讲义，这些内容经过实践的检验，易于上手，可操作性强。

 

本书可以作为一线教师实践翻转课堂教学的使用手册，也可以作为教师参加继续教育的培训用书。

序

　　这是一个变化的世界。

　　世界变化的速度超乎我们的想象。

　　2012年11月，于扬在“互联网+”的主题演讲中指出：“今天世界上所有的传统和服务都应该被互联网改变，如果世界还没有被互联网改变，……一定意味着这里面有商机，也意味着基于这种商机能产生新的格局。”当时，很多人听到这段话可能还不理解。

　　几年过去了，很多传统的行业、很多垄断性的行业正在发生着革命性的变化。

　　金融业在改变。马云说：“如果银行不改变，我们就改变银行”。余额宝2017年6月底资金规模已达到了1.43万亿元，超过了招商银行2016年年底的个人活期和定期存款总额，并直追2016年中国银行的个人活期存款平均余额1.63万亿元。

　　零售业在改变。2016年国内最大的传统商业零售集团一年的销售额是几十亿元，2016年天猫在“双十一”活动一天的销售额就达到了1207亿元。电商碾压实体店的同时，马云又在说：纯电商时代过去了，未来十年是新零售的时代。2017年7月8日，马云的第一家无人超市，在杭州开业了。

　　新闻业在改变。微信、微博成了我们获取信息的主要途径，越来越多的纸媒倒闭，腾讯网总编说：报纸将死，多数传统媒体人将在未来几年下岗。

　　人们的出行方式在改变。Uber、滴滴对出租行业冲击的同时，一群五颜六色的共享单车又生长起来，共享单车影响的不仅是人们的出行，更对金融行业形成了一定的威胁。

　　越来越多的互联网企业进军电动智能汽车领域，多个国家公布了禁售燃油汽车的时间表，多家汽车生产企业公布了停止生产燃油汽车的时间表。

　　各行各业都在发生巨变，这种巨变需要人才的支撑，培养人才的教育模式也需要做相应的变化，教育改革势在必行。

　　国家在大力推进教育改革，《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中明确提出：信息技术对教育具有革命性影响，必须予以高度重视。2015年国际教育信息化大会在山东青岛开幕，国家主席习近平在贺信中强调：信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，培养大批创新人才，是人类共同面临的重大课题。

　　大型开放式网络课程MOOC(Massive Open Online Courses)降低了大学的门槛，世界上最著名的大学将他们最核心的课程免费放到MOOC平台上，向学习者免费开放，截至2016年，共有700多所大学将6850门课程放到MOOC平台上。2016年全球总共有5800万用户在MOOC平台上至少注册报名了一门课程。有人说，MOOC引发了高等教育的革命。

　　世界各国也在基础教育领域积极探索新的教学模式：翻转课堂、混合式教学、STEAM教育、项目式学习……丰富多样的教学模式给教育领域带来了新的气象，也给一线的教师们带来了迷茫和困惑——为什么要做教改？不改行吗？什么是翻转课堂？翻转课堂的本质特征是什么？怎样才能做好翻转课堂？在做翻转课堂过程中会遇到什么问题？怎样才能解决好这些问题？……教师们在教改的路上遇到了各种各样的问题。

　　北京四中是一所历史名校，她有着与众不同的教育理想和教育价值追求，“以人育人、共同发展”是北京四中的教育理念。在信息化社会，北京四中再次发挥引领作用，以北京四中网校为依托面向全国和海外华人传播优质教育教学资源，追求共同发展。

　　北京四中网校的远程教育，以“让更多的孩子得到更好的教育”为使命，以推进中国基础教育均衡发展为己任，致力于教师专业化发展和学生综合素养提升。

　　本书的作者是北京四中网校的教研员们，他们对翻转课堂有深入的研究和丰富的经验。他们经常到全国各地的学校听课、教研，清楚教师在实施翻转课堂教学中常见的问题和解决方案。他们了解翻转课堂的需求，参与设计应用于翻转课堂的在线教学平台和智慧课堂软件，丰富翻转课堂需要的微课、试题与课件资源。经过五六年的建设，北京四中网校形成了“教学平台+教学资源+教师培训”一体化的完整解决方案。

　　本书是北京四中网校的教研员们多年教研经验的结晶，书中既有理论层面的研究，更有实践经验的总结，由浅入深，由易到难，非常适合初次尝试翻转课堂教学的教师阅读。书中还有大量操作方案和对实际问题的分析，实施翻转课堂教学的教师可在实践过程中对照书中方案进行教学。读完本书，教师在进行翻转课堂过程中遇到的大部分问题都能得到解决。

　　本书是中国教育学会“十三五”教育科研规划课题“‘互联网+’新课标背景下教学范式创新的评价研究”的成果，是作者在全国各地近千所学校听课教研，指导一线教师进行“互联网+”新课标背景下教学范式创新经验的总结。

　　本书由李永主编。具体编写分工为：第一章由岳超群执笔；第二章由贾楠执笔；第三章由郭金娟、王艳玲、范泽灏、严春梅执笔；第四章由刘立超执笔；第五章由黄荣执笔；第六章由刘蓓莉执笔；第七章由张杨执笔；第八章由冯琳、朱佳斯执笔。全书由李永、张雷、丁宏伟进行统稿和修改。

　　未来已来。“互联网+”为各行业既提供了飞速发展的机遇，也提出了巨大的挑战。

　　北京四中网校愿与您一起拥抱未来！

　　　

　　北京四中网校校长  黄向伟

 

　目    录

 

第一章  教育的挑战与机遇 1

第一节  正在巨变的世界 1

一、什么是“互联网+” 1

二、没有汽车的出租车公司 2

三、平台型公司与传统公司 3

四、小结 4

第二节  教育不变行吗 5

一、传统教育的困境 5

二、写入国家战略的教育变革 6

三、信息技术背景下的教育尝试 8

四、教育信息化的“表”和“里” 9

第三节  正在兴起的教育变革 9

一、MOOC对高等教育的冲击 9

二、翻转课堂对基础教育的冲击 11

第二章  迅速了解翻转课堂 14

第一节  翻转课堂是怎么来的 14

一、国外的探索与发展 14

二、国内的探索与发展 16

三、小结 16

第二节  什么是翻转课堂 17

一、初探内涵与本质 17

二、站在学习理论的视角解读

翻转课堂 19

三、小结 22

第三节  翻转课堂真的有效吗 22

一、翻转课堂带来的教学改变 23

二、北京四中网校翻转课堂教学

实践 30

三、小结 31

第三章  轻松掌握翻转课堂 32

第一节  翻转课堂教学模式总体架构 32

一、三翻与二段 33

二、十环节 33

第二节  任务引领，高效完成课前自学 35

一、一次备课，整体设计 36

二、准备资源，发布任务 37

三、任务引领，自主学习 39

四、反馈交流，促进自学 41

五、获取学情，发现问题 45

六、确定目标，二次备课 53

第三节  有效组织，成功进行吸收内化 58

一、展示交流，培养方法 58

二、合作释疑，学会协作 63

三、检测提升，实践创新 67

四、总结评价，反思提升 71

五、四环节综合应用举例 75

第四章  翻转课堂之微课 79

第一节  百家争鸣认识微课 79

一、认识微课 79

二、微课的外在特点 80

三、微课的内在特点 80

四、微课的分类 81

第二节  量体裁衣制作微课 88

一、屏幕录制式微课制作 88

二、拍摄式微课制作 109

三、动画式微课制作 112

本章小结 116

第五章  教学云平台助力翻转课堂 117

第一节  一次备课，准备资源 117

一、新建课 117

二、查看“资源库” 120

三、上传资源 121

第二节  发布任务，获取学情 124

一、发布“微课程”任务 124

二、发布“测验”任务 127

三、发布“讨论”任务 129

四、手机端发布任务 131

第三节  有效组织课堂教学 133

一、展示交流 134

二、合作释疑 136

三、检测提升 137

四、总结评价 139

第六章  翻转课堂教学设计案例 141

第一节  翻转课堂教学设计 141

第二节  英语翻转课堂教学设计案例 146

一、教材分析及学情分析 146

二、教学目标及重点、难点 147

三、发布任务 147

四、获取学情 149

五、课堂教学目标 149

六、课上教学设计 150

七、课后反思 151

第三节  数学翻转课堂教学案例 151

一、教材分析及学情分析 151

二、发布任务 153

三、获取学情 154

四、课上教学目标 154

五、课上教学设计 155

六、课后反思 157

第四节  语文翻转课堂教学设计案例 157

一、教材分析及学情分析 157

二、教学目标及重难点 158

三、发布任务 158

四、获取学情 159

五、课堂教学目标 159

六、课上教学设计 160

七、课后反思 161

第五节  物理翻转课堂教学设计案例 162

一、教材分析及学情分析 162

二、教学目标及重难点 163

三、发布任务 163

四、获取学情 164

五、课上教学目标 164

六、课上教学设计 165

七、课后反思 166

第六节  地理翻转课堂教学设计案例 167

一、教材分析及学情分析 167

二、教学目标及重难点 168

三、发布任务 168

四、获取学情 169

五、课上教学目标 170

六、课上教学设计 170

七、课后反思 171

第七节  生物翻转课堂教学设计案例 172

一、教材分析及学情分析 172

二、教学目标及重难点 173

三、发布任务 173

四、获取学情 174

五、课上教学目标 174

六、课上教学设计 175

七、课后反思 176

第七章  学校如何推进和落实 177

一、行政推动，彰显学校管理者

领导力 177

二、专业引领，自主创新 178

三、校本研修，问题探究 178

四、科研导航，课题带动 178

五、制度创新，持续推进 179

第一节  学校实施翻转课堂的

准备阶段 179

一、实施翻转课堂的必备条件 180

二、学校课改组织管理 181

三、翻转课堂实验班的筹建 184

第二节  实施翻转课堂的启动阶段 185

一、教师培训 185

二、家长说明会 187

三、学生培训 188

第三节  实施翻转课堂的推进阶段 190

第八章  翻转课堂常见问题 199

一、翻转课堂会增加教师的

工作量吗 199

二、翻转课堂课前自主学习与传统

课堂课前预习有何不同 200

三、翻转课堂如何通过课前任务

设计来保证学生的课前学习

效果 201

四、翻转课堂中怎么用较短的时间

更好地进行二次备课 203

五、翻转课堂中同一学科的教师需要

进行集体备课共同研讨吗 203

六、不同学科开展翻转课堂教学

可能存在哪些不同 205

七、教师在制作微课时，需要注意

哪些问题呢 206

八、翻转课堂教学模式下没有了

家庭作业，能保证教学

质量吗 207

九、实践翻转课堂时需要对学生

进行针对性的培训吗 207

十、如何让组建的合作学习小组

更好地开展合作学习 210

十一、为什么会有学生不愿意参与

课堂活动呢 211

十二、翻转课堂小组活动中学生

参与度不高，怎么才能让

学生参与其中 212

十三、翻转课堂学生讨论展示的

环节比较多，如何保障

课堂秩序 213

十四、教师如何培养学生质疑的

能力 214

十五、翻转课堂的小组合作学习

提倡让优生带动差生，那么

好的学生在课上能够得到

进阶的提升吗 214

十六、翻转课堂会增加学生的作业

负担吗 215

十七、家长担心孩子通过网络平台

完成任务时，借机玩电脑做与

学习无关的事，如何与家长沟

通消除其疑虑 216