本书共分8章，内容包括现代教育技术概述、数字化学习资源及其应用、教学媒体设计与应用、现代教育技术应用环境、教学过程设计、信息技术与课程整合、现代教育技术应用案例和现代教育技术实践。 本书以“本章学习目标”、“核心概念”和“引导案例”等模块导入每章主题，并通过体贴、到位的“小贴士”、“知识扩展”、“思考交流”、“实践”等知识模块贯通全书。另外，每章都配有大量的经典案例和体现教学交互的“教与学活动建议”、“学习资源链接”和“扩展阅读”等模块。 本书配有PPT教学课件和网络教学平台(可发电子邮件联系索取)，以方便教师和学生灵活地采用不同的教与学活动形式，从而达到优化教学的目的。 本书是高等师范院校本、专科生“现代教育技术”公共课教学用书，也可以作为教育学科硕士研究生公共必修课教材，还可供大、中、小学教师和教育技术工作人员培训和阅读参考。

目 录
第1章 现代教育技术概述 1
1.1 现代教育技术的基本概念 2
1.1.1 现代教育技术的概念及特点 2
1.1.2 现代教育技术的应用领域 3
1.2 现代教育技术的理论基础 3
1.2.1 学习理论 4
1.2.2 教学理论 8
1.2.3 媒体传播理论 9
1.2.4 系统科学理论 13
1.3 现代教育技术的作用 14
1.3.1 有效地促进学生信息素养的 提高 14
1.3.2 有效地促进学生科学思维 能力的培养 15
1.3.3 有效地促进教师专业发展 17
1.3.4 有效地促进基础教育的改革 18
1.4 现代教育技术的发展与趋势 19
1.4.1 国外现代教育技术的发展 19
1.4.2 我国现代教育技术的发展 21
1.4.3 现代教育技术的发展趋势 23
本章小结 27
思考与练习 27
第2章 数字化学习资源及其应用 28
2.1 数字化学习资源概述 29
2.1.1 数字化学习资源的特点 29
2.1.2 典型数字化资源的构建 30
2.2 数字化学习资源的检索 35
2.2.1 数字化学习资源检索工具 35
2.2.2 数字化学习资源的检索策略 37
2.2.3 数字化学习资源下载 40
2.2.4 数字化学习资源收藏 46
2.3 网上交流与资源共享 47
2.3.1 网上交流 47
2.3.2 资源共享 49
2.4 基于网络的资源型学习 50
2.4.1 博客 51
2.4.2 Wiki在教学中的应用 55
本章小结 58
思考与练习 59
第3章 教学媒体设计与应用 60
3.1 教学媒体概述 61
3.1.1 教学媒体的概念及其特点 61
3.1.2 教学媒体的类型 61
3.1.3 教学软件的类型 64
3.2 教学素材的采集与制作 64
3.2.1 多媒体技术的概念及其特点 64
3.2.2 文本素材的采集与制作 65
3.2.3 图形/图像素材的采集与制作 69
3.2.4 声音素材的采集与制作 75
3.2.5 动画素材的采集与制作 77
3.2.6 视频素材的采集与制作 83
3.2.7 多媒体技术的教学应用 85
3.3 多媒体课件的设计与应用 86
3.3.1 多媒体课件的概念及特点 86
3.3.2 多媒体课件的类型 86
3.3.3 多媒体课件的基本模式 89
3.3.4 多媒体课件的制作技术 92
3.3.5 多媒体课件的制作流程 93
3.3.6 多媒体课件的制作要求及 评价标准 98
3.3.7 多媒体课件的教学应用 99
3.4 网络课件的设计与应用 100
3.4.1 网络课件的概念及特点 100
3.4.2 常见的网络课件模式 101
3.4.3 网络课件模式的比较和 设计策略 105
3.4.4 网络课件的制作技术 106
3.4.5 网络课件的评价标准 108
3.4.6 网络课件的教学应用 110
3.5 数字化教育电视教材的制作与 应用 111
3.5.1 数字化教育电视的概念及 特点 112
3.5.2 数字化教育电视的 设备系统 112
3.5.3 数字化教育电视教材的 制作 120
3.5.4 数字化教育电视教材的 教学应用 124
本章小结 126
思考与练习 126
第4章 现代教育技术应用环境 127
4.1 多媒体综合教室 128
4.1.1 多媒体综合教室的 基本概念 128
4.1.2 多媒体综合教室的 基本构成 128
4.1.3 多媒体综合教室的功能 131
4.2 多媒体网络教室 132
4.2.1 多媒体网络教室的 基本概念 132
4.2.2 多媒体网络教室的 基本构成 132
4.2.3 多媒体网络教室的功能 133
4.3 微格教学系统 138
4.3.1 微格教学系统的基本概念 138
4.3.2 微格教学系统的基本构成 138
4.3.3 数字化微格教学系统的 功能 141
4.4 数字校园网络 142
4.4.1 数字校园网络的基本概念 142
4.4.2 数字校园网络的网络结构 143
4.4.3 数字校园网络的主要 硬件设备 145
4.4.4 数字校园网络的功能 146
4.5 现代远程教育概述 147
4.5.1 远程教育的基本概念 147
4.5.2 发展现代远程教育的意义 148
4.5.3 现代远程教育的发展现状 149
4.5.4 现代远程教育系统的构成 151
4.5.5 远程学习的关键特征 152
4.5.6 现代远程教育实施的 基本过程 154
本章小结 157
思考与练习 157
第5章 教学过程设计 158
5.1 教学设计概述 159
5.1.1 教学设计的含义 159
5.1.2 教学设计的层次 159
5.1.3 教学设计的分类 160
5.2 以教为主的教学过程设计 160
5.2.1 以教为主的教学过程设计的 一般模式 160
5.2.2 以教为主的教学过程设计 要素分析 161
5.2.3 以教为主的教学过程 设计案例 172
5.3 以学为主的教学过程设计 174
5.3.1 以学为主的教学过程设计的 一般模式 174
5.3.2 以学为主的教学过程设计 要素分析 175
5.3.3 以学为主的教学过程 设计案例 178
本章小结 182
思考与练习 183
第6章 信息技术与课程整合 184
6.1 信息技术与课程整合概述 185
6.1.1 信息技术与课程整合的 含义 185
6.1.2 信息技术与课程整合的 目标 186
6.1.3 信息技术与课程整合的 基本原则 187
6.2 信息技术与课程整合的实施 189
6.2.1 信息技术与课程整合的 层次 189
6.2.2 信息技术与课程整合的 基本条件 192
6.2.3 信息技术与课程整合的 评价 194
6.2.4 案例 195
6.3 基于概念图的学习 198
6.3.1 概念图简介 198
6.3.2 概念图的四个要素 199
6.3.3 概念图的结构 199
6.3.4 制作概念图的一般步骤 200
6.3.5 用概念图教学的优点 201
6.3.6 概念图在教学中的应用 201
6.3.7 概念图教学应用案例 204
6.4 研究性学习 207
6.4.1 研究性学习的概念 207
6.4.2 研究性学习的特点 208
6.4.3 研究性学习的类型 208
6.4.4 研究性学习的基本步骤 210
6.4.5 案例分析 215
6.5 探究式学习 217
6.5.1 探究式学习的概念 217
6.5.2 探究式学习的特点 217
6.5.3 探究式学习的类型 218
6.5.4 探究式学习的基本步骤 222
6.5.5 探究式学习应注意的问题 223
6.5.6 案例分析 224
6.6 校际协作学习 227
6.6.1 校际协作学习的概念 227
6.6.2 校际协作学习的特点 227
6.6.3 校际协作学习的类型 228
6.6.4 校际协作学习的基本步骤 229
6.6.5 案例分析 230
本章小结 234
思考与练习 234
第7章 现代教育技术应用案例 235
7.1 基础教育课程改革 236
7.1.1 课程改革的背景 236
7.1.2 课程改革的目标 236
7.1.3 课程改革的相关内容 236
7.1.4 基础教育跨越式发展 案例分析 239
7.1.5 基础教育均衡发展 案例分析 241
7.2 教师教育技术能力培训 246
7.2.1 教师教育技术能力急需 提高 246
7.2.2 中小学教师教育技术能力 标准 246
7.2.3 教师教育技术能力培训 内容 248
7.2.4 教师教育技术能力培训 案例 252
7.3 “英特尔”未来教师教育计划 253
7.3.1 “英特尔”未来教育概述 253
7.3.2 “英特尔”未来教育新 理念 254
7.3.3 “英特尔”未来教育案例 分析 256
7.4 美国WISE在线科学学习 260
7.4.1 WISE概况 261
7.4.2 WISE探究平台的基本结构 264
7.4.3 WISE项目开发案例 265
本章小结 269
思考与练习 269
第8章 现代教育技术实践 270
实践1 多媒体综合教室的基本操作 270
实践2 多媒体素材的获取与处理 272
实践3 DV作品制作 279
实践4 多媒体演示文稿PowerPoint的 实践 283
实践5 Flash动画的制作 288
实践6 教学过程设计 294
实践7 微格教学系统及教学技能训练 298
实践8 教学网站的设计与制作 306
参考文献 314

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